成都幼教产品

幼教市场扩容 开发选用需规范

随着近年来生育高峰的持续，我国的幼儿群体数量不断增长，幼儿教材市场获得了更多的关注，也呈现出引人注目的发展态势，笔者认为主要体现在以下三个方面。

学前教育

政府投入加大

目前，幼儿园的数量还远不能满足要求，城市里的许多家长感觉送孩子入园存在困难，农村的家长更是没有多少幼儿园可以选择。随着中国国力的提升以及幼儿园教育中各种问题的凸显，越来越多的人开始呼吁加大对学前教育的投入。

一些地方政府提出了实质性的目标和方案，切实促进学前教育的发展。北京市计划从2010年起，用三年时间新建118所公办幼儿园，以提升公办园的比例。今年重点改扩建30所公办幼儿园，改善办园条件，新增1.2万个入园名额，以缓解入园紧张状况。

湖南省将在长沙株洲湘潭城市群合理规划建设中心幼儿园，确保每个乡镇创建一所示范性幼儿园，每个人口集中的行政村创办一所村级幼儿园。海南省昌江县的步子迈得更大，该县计划在2010年实现全县8000多名适龄儿童免费接受学前教育。2009年11月底，昌江县在海尾、乌烈、昌化等乡镇的11所中心校和村级小学开设了学前班，免费接收当地5岁儿童入学。

从以上迹象不难看出，政府正日益重视学前教育，今后政府财政对学前教育的投入将逐渐扩大。可以预见，学前教育规模将持续扩大，接受学前教育的人数将持续增多。政府将通过在城市改扩建和新建公办园，在农村的乡镇和行政村建立幼儿园的方式，让更多的儿童有机会接受学前教育。值得一提的是，我国农村儿童人口占全国儿童人口的多数，所以，加强农村幼儿园的建设，将大大增加入园儿童的人数。而幼儿园数量和入园人数的增加，不但需要大量师资，同时也必然产生对幼儿教材的需求，促进幼儿园教材市场的扩容。

幼儿教材发展

的三个趋势

目前，市场上的幼儿教材五花八门，品种繁多。这与幼儿园的教材选用机制密切相关。一般来说，公办幼儿园使用的教材较为统一，许多地区的幼儿园都要使用经省教育厅中小学教材审定委员会审定的教材。而民办幼儿园在选择教材方面有较大的自主性，其中不少幼儿园在教材的选择上缺乏科学依据，许多教材制作粗糙，而且“小学化”现象突出，对幼儿的成长产生了恶劣的影响。

随着公办幼儿园比例的加大和政府对学前教育的日益重视，今后幼儿教材开发和选用的方向将更加规范。各种出版力量在幼儿教材领域的共同努力和多种尝试，也使幼儿教材的发展日益品牌化和多样化。从产品类型上来看，幼儿教材主要包括两大类，一类是主教材，通常按照语言、艺术、社会、健康、科学五大领域分类或者按照主题分类，在领域或主题之下再按照年龄段分为托班、小班、中班和大班不同的幼儿用书，还包括教师用书及配套操作材料等。这类教材综合性强，主要由师大社和教育社开发和出版。如北师大出版社的《幼儿园目标与活动课程》、《幼儿园快乐与发展课程》，教育科学出版社的《幼儿园主题式课程》，南京师大出版社的《幼儿园渗透式领域课程》等，都已经形成了品牌。

另一类是特色教材，包括英语、数学、美术、音乐、手工、拼音、识字等各种教材。这类教材的开发主体是民办幼教机构。在一些领域已经形成市场比较认可的品牌，如英语教材中的《洪恩GOGO学英语》、《迪士尼神奇英语》、《神奇儿童英语》等。出版社通过自主开发和版权引进两种方式也开发了一些的特色教材，如浙江大学出版社“享受成长系列”、人民邮电出版社“培养儿童社会性系列”、少年儿童出版社“我四岁了”、华东师大出版社“阅读树”系列等。另外，蒙氏数学教材、奥尔夫音乐教材也都颇有影响。总的来说，今后幼儿教材在内容和形态方面将会更加丰富和多样化，呈现各类教材百花齐放的繁荣局面。

营销服务不可少

幼儿教材市场的日益壮大将带来更加激烈的竞争，要想在竞争中胜出并赢得一席之地，除了的幼儿教材产品之外，良好的营销服务是必不可少的。将来，幼儿教材的营销竞争将主要在以下几个方面展开。

首先，增加配套资源。目前，中小学教材和高校教材的配套资源正日益完备，幼儿教材也将走过这样一个发展过程。除了传统的手工操作材料、各种挂图和玩教具之外，也需增加网络配套资源，提供各种多媒体材料供幼儿教师下载，从而使幼儿的课堂更生动灵活。

其次，加大培训力度。培训分为两个方面，一方面是对幼儿教师的培训，另一方面是对家长的培训。一套新的教材出来，只有通过全面的培训才能让教师掌握教学教法。培训服务做得到位的出版社，其幼儿教材将比较容易被幼儿园选用。出版机构与各地的幼教书店和幼教服务中心一起为幼儿教师提供教研、教学的培训，包括组织专家讲座、交流教学经验、开展技能比赛等；对幼儿家长的培训，则通过幼儿园活动和卖场讲座等不同的方式来组织。

最后，建立宣传推广阵地。这包括线上和线下两个层面的阵地。一是线上的网络阵地。比如在网站上设立配套资源，加载教学视频，甚至开通远程教学功能等。二是线下的阵地，如定期或不定期制作宣传材料，传播幼儿教材出版信息、幼教发展动态和经验交流情况；在销售规模较大的地区建立教学指导中心，推动当地幼儿园教学水平的提升；在发展到一定规模时建立全国性的幼儿教材和幼儿教育示范基地，向全国的幼教机构全面开放，使之成为教材编写和幼儿教育思想、观念、方法、实践等交流、碰撞、融合、发展的大平台。

本文来源：http://www.chinaxwcb.com/2010-02/26/content_189627.htm